Введение
ГЛАВА 1. СПЕЦИФИКА МОДЕЛИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ МОРСКИХ ИНЖЕНЕРОВ К САМОРАЗВИТИЮ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 18
1.1. Особенности моделирования целей системы продолженного профессионального образования морских специалистов 18
1.2. Системно-интегральная модель профессиональной готовности морских инженеров 44
1.3. Вариативная социально-организационная модель системы продолженного профессионального образования 74
Выводы по первой главе 105
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ПРОДОЛЖЕННОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МОРСКИХ ИНЖЕНЕРОВ В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ 113
2.1. Принципы системного моделирования и вариативности отбора содержания продолженного профессионального обучения 113
2.2. Игровые имитационные методы продолженного профессионального обучения морских инженеров. 137
2.3. Комплексная профессиональная деловая игра как среда развития профессионализма морских инженеров 174
Выводы по второй главе 215
ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ И САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МОРСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОДОЛЖЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 224
3.1. Социально-организационные функции системы продолженного профессионального образования морских специалистов .224
3.2. Методологические основы организации и управления развитием кадрового потенциала морских специалистов. 243
3.3. Организационно - педагогическое управление развитием профессионализма морских специалистов в системе продолженного образования 267
Выводы по третьей главе 302
Заключение 309
Список использованной литературы 317
Приложение 337
