Введение
Глава I. Теоретические и методологические предпосылки исследования проблемы подготовки будущих учителей начальных классов к воспитанию младших школьников с отклоняющимся поведением 13
1.1. Психолого-педагогические особенности учащихся начальной школы, характеризующихся девиантным (отклоняющимся) поведением 13
1.2. Подготовка учителей 1-4 классов к воспитанию младших школьников с девиантным поведением 36
1.3. Готовность учителя начальной школы к воспитательной работе с детьми, имеющими отклоняющееся поведение 64
Глава II. Моделирование процесса подготовки будущих учителей начальных классов к взаимодействию с младшими школьниками, имеющими протестное поведение 95
2.1. Концептуальные основы создания системы подготовки будущих учителей начальных классов к взаимодействию со школьниками, имеющими протестное поведение
2.2. Опытно-экспериментальная модель подготовки будущих учителей начальных классов к взаимодействию с детьми с протестным поведением и педагогические условия ее реализации
2.3. Оценка эффективности опытно-экспериментальной модели подготовки будущих учителей начальных классов к взаимодействию с младшими школьниками, имеющими протестное поведение 128
Заключение 145
Литература 148
Приложения
