Введение
Глава I. Теоретические предпосылки разработки проблемы педагогического сопровождения ребенка в процессе эмоционального развития 12
1.1. Эмоции как объект психолого-педагогических исследований 12
1.2. Сущность, классификация и функции эмоций 29
1.3. Динамика эмоционального развития в дошкольном и младшем школьном возрасте 42
1.4. Проблема педагогического сопровождения ребенка в процессе развития у него понимания и вербализации эмоциональных состояний 54
Глава II. Условия развития восприятия, понимания и вербализации эмоциональных состояний детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста 73
2.1. Психологические условия развития восприятия, понимания и вербализации детьми эмоциональных состояний 73
2.2. Педагогические условия развития восприятия, понимания и вербализации эмоциональных состояний в дошкольном и младшем школьном возрасте 79
Глава III. Изучение особенностей понимания и вербализации эмоциональных состояний в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте 91
3.1. Организация исследования 91
3.2. Ход и результаты экспериментального исследования ПО
Заключение 166
Список использованной литературы 169
Приложения 188
