Введение
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к оказанию помощи семье, воспитывающей ребенка раннего возраста с органическим поражением ЦНС 12
1.1. Причины рождения детей с органическим поражением ЦНС и особенности их развития 12
1.2. Формы воспитания детей раннего возраста и виды консультирования семьи 18
1.3. Деятельностный подход к педагогическому сопровождению семьи 32
ГЛАВА 2. Изучение педагогических возможностей родителей, воспитывающих детей раннего. возраста с органическим . поражением ЦНС (констатирующий эксперимент)..... 46
2.1. Теоретические положения констатирующего эксперимента ..:... 46
2.2. Задачи, организация и методика проведения констатирующего эксперимента47
2.3. Ход и результаты констатирующего эксперимента 57
2.3.1. Психолого-педагогические особенности развития детей 59
младенческого возраста с органическим поражением ЦНС 59
2.3.2. Особенности воспитания и обучения в семье ребенка младенческого возраста с органическим поражением ЦНС 63
ГЛАВА 3. Организация и этапы построения педагогического сопровождения семьи 84
3.1.. Теоретические основы проведения обучающего эксперимента 84
3.2. Организация обучающего эксперимента ". 85
3.3. Основные этапы педагогического сопровождения семьи 87
3.3.1. Ознакомительно-подготовительный этап 87
3.3.2. Обучающий этап 104
3.3.3. Этап динамического наблюдения за ребенком и дальнейшего обучения родителей воспитательным умениям и навыкам 116
3.3.4. Интеграционный этап - расширение социального опыта ребенка 126
3.3.5. Заключительный этап работы с семьей 129
3.4. Контрольный эксперимент 135
Заключение 148
Список литературы 153
