Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы реализации технологии дифференцированного обучения школьников 16
1.1. Становление и развитие дифференцированного обучения в России .16
1.2. Психолого-педагогические аспекты дифференцированного обучения школьников 29
1.3. Методологические основы подготовки будущих учителей к реализации технологии дифференцированного обучения биологии через профильные классы и понятийный аппарат исследования 50
Выводы по главе 1 66
Глава 2. Модель подготовки будущих учителей к реализации технологии дифференцированного обучения биологии через профильные классы.
2.1. Реализация технологии дифференцированного обучения биологии через профильные классы в практике школьного биологического образования и диагностика готовности будущих учителей к данному виду деятельности при традиционной системе обучения 69
2.2. Описание модели подготовки будущих учителей к реализации технологии дифференцированного обучения биологии через профильные классы 87
2.3. Результаты экспериментальной работы по подготовке студентов к реализации технологии дифференцированного обучения биологии через профильные классы 128
Выводы по главе 2 174
Заключение 177
Библиография 184
Приложение 200
