Введение
ГЛАВА 1. Детский аутизм: клинические признаки, психологическая структура, подходы к коррекции синдрома. Особые образовательные потребности детей с аутизмом.
1.1. Клинические признаки аутизма и распространенные на Западе подходы к коррекции синдрома 10
1.2. Аутизм как нарушение аффективной регуляции сознания и поведения. отечественный подход к коррекции РДА 16
1.3. Педагогическая помощь при аутизме с точки зрения особых образовательных потребностей аутичного ребенка 22
1.3.1. Место и роль педагогической работы в отечественной традиции коррекционной помощи детям с аутизмом 22
1.3.2. Анализ проявлений аффективных, когнитивных и речевых трудностей аутичных детей на педагогических занятиях 26
1.3.3. Особые образовательные потребности детей с аутизмом 54
1.3.4. Постановка проблемы исследования 59
ГЛАВА 2. Экспериментальное обучение дошкольников с аутизмом, направленное на их подготовку к школе .
2.1. Описание экспериментальной группы и планирование коррекционного обучения детей с аутизмом 62
2.2. Ход и результаты экспериментального обучения 71
2.2.1. Первый этап обучения - формирование предпосылок учебного поведения 71
Задача 1. Установление контакта с ребенком и формирование у него адекватного отношения к учителю 72
Задача 2. Формирование учебной мотивации 85
Задача 3. Развитие у ребенка навыков организации собственного внимания и поведения в учебной ситуации 101
2.2.2. Второй этап работы — обучение осмысленному чтению и письму 118
Задача 1. Знакомство с буквами - создание «личного букваря». Формирование начальных навыков письма 122
Задача 2. Обучение осмысленному чтению 143
Задача 3. Развитие навыков осмысленного письма 165
Задача 4. Развитие возможностей понимания, эмоционального осмысления, связного изложения и самостоятельного написания рассказов 180
2.3. Результаты обучающего эксперимента 232
Выводы 238
Библиография 240
Приложения
