Введение
ГЛАВА 1. Развитие дизайна и дизайн-образования в мировой практике, вклад в него русской школы дизайна 15
1.1. История возникновения дизайн-образования 16
1.2. Современное состояние дизайна в мире, глобализация дизайн-образования и пути его развития 26
1.4. Зарубежный опыт дизайн-образования 32
1.5. Отечественный опыт дизайн-образования 49
ГЛАВА 2. Совершенствование содержания и процесса обучения дизайна в нашей стране, разработка подходов к современной концепции непрерывного дизайн-образования 65
2.1. Социальный заказ и анализ проблем дизайн-образования в нашей стране 66
2.2. Некоторые модели образования и их пригодность для обучения дизайну на различных уровнях профессионального образования 16
2.3. Содержательно-понятийный аппарат русской школы дизайна 94
2.4. Психофизиология, эргономика и эргодизайн как основные контролирующие функции качества обучения дизайну 101
2.5. Анализ основных принципов и содержания образования, учебного процесса в аспекте дизайн-образования 116
2.6. Подходы к концепции непрерывного дизайн-образования и его оценке 143
2.7. Особенности содержания современного
среднего профессионального образования в сфере дизайна 161
ГЛАВА 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по совершенствованию дизайн-образования в средней профессиональной школе 178
3.1. Содержание опытно-экспериментальной работы 178
3.2. Практические рекомендации по совершенствованию непрерывного дизайн-образования 206
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 214
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ: 219
ПРИЛОЖЕНИЯ
