Введение
Глава 1. Теоретические основы обучения будущего учителя начальных классов воздействующим средствам научно-учебной речи 15 – 80
1.1. Речевое воздействие как интегративная категория 15 – 29
1.2. Научно-учебная речь учителя начальных классов риторико-стилистические особенности 29 – 53
1.3. Проблема обучения будущего учителя начальных классов воздействующей речи в методике преподавания русского языка 54 – 78
Выводы по первой главе 78 – 80
Глава 2. Проблемы обучения будущего учителя начальных классов средствам речевого воздействия в практике его коммуникативной подготовки 81 – 136
2.1. Исходные положения, цель, задачи, методы и организация исследования готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств речевого воздействия в научно-учебной речи 81 – 86
2.2. Средства речевого воздействия в учебниках русского языка в начальной школе 86 – 108
2.3. Представления учителей и студентов об особенностях средств и способов речевого воздействия в научно-учебной речи 109 – 121
2.4 Готовность учителей к использованию средств речевого воздействия в научно-учебной речи 121 – 134
Выводы по второй главе 134 – 136
Глава 3. Формирование готовности будущего учителя начальных классов к использованию средств воздействия в научно-учебной речи 137 – 179
3.1. Принципы и содержание экспериментального обучения 137 – 146
3.2. Содержание, методы и примы обучения будущих учителей начальных классов, воздействующим средствам научно-учебной речи 146 – 171
3.3. Результаты экспериментального обучения 171 – 179
Выводы по третьей главе 179 – 180
Заключение 181 – 185
Список литературы 186 – 218
Приложение 219 – 231
Приложение 1 219 – 225
Приложение 2 225 – 231
