Введение
Глава I. Особенности самообразования как компонента системы повышения квалификации в условиях ИКОС 21
1.1. Необходимость перехода к системе непрерывного повышения квалификации 21
1.2. Самообразование как средство реализации непрерывности повышения квалификации 41
1.3. Сущность и особенности самообразования как образовательного процесса 60
Выводы к главе 1 88
Глава II. Дидактические возможности Web-технологий и их использование для повышения эффективности системы профессионального самообразования 92
2.1. Дидактический потенциал Web-технологий 92
2.2. Система требований к образовательному Web-pecypcy 113
2.3. Место и значение Web-технологий в реализации современной системы повышения квалификации и поддержке профессионального самообразования преподавателя информатики 140
2.4. Современное состояние подготовки учителя к использованию Web-технологий для поддержки профессионального самообразования 177
Выводы к главе II 190
Глава III. Методика подготовки будущего учителя к эффективному использованию Web-технологий для повышения квалификации в условиях самообразования 198
3.1. Анализ развития компонентов профессиональной деятельности в образовательной среде, насыщенной Web-технологиями 198
3.2. Направления и пути развития содержания подготовки учителя информатики к использованию Web-технологий в самообразовании 224
3.3. Анализ содержательной части образовательных программ в системе подготовки учителя информатики 270
3.4. Организация педагогического эксперимента и его основные результаты 326
Выводы к главе III 351
Заключение 358
Библиография 362
Приложение 1 390
Приложение 2 396
