Введение
ГЛАВА 1. ДИАГНОСТИКА В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 23
1.1. Отечественная педагогическая традиция разработки проблемы диагностики развития школьников 23
1.2. Современное состояние проблемы диагностики развития школьников 62
1.3. Практико-ориентированные разработки по диагностике развития младшего школьника 105
Выводы 132
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 137
2.1. Применение исследовательского подхода в развитии интеллектуально-познавательной активности студентов 137
2.2. Педагогическое представление о развивающем обучении как теоретическая основа осуществления диагностики развития младших школьников 159
2.3. Роль психолого-педагогического изучения младших школьников в формировании диагностической деятельностипедагога 181
Выводы 207
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ДИАГНОСТИКЕ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 209
3.1. Психолого-педагогический потенциал подготовки студентов к диагностике развития младшего школьника в образовательном процессе вуза 212
3.2. Освоение студентами диагностической деятельности, направленной на изучение развития младших школьников.. 247
3.3. Развитие готовности будущего учителя к диагностической деятельности в работе студенческой проблемной группы 279
Выводы 307
Заключение 314
Библиография 324
