Введение
Глава 1. РАС у подростков и взрослых: динамика, кризисы, принципы оказания помощи 17
1.1. Трудности человека с аутистическими расстройствами, актуальные в подростковом и взрослом возрасте 17
1.2. Кризисы, характерные для взросления человека с РАС 30
1.3. Значение участия в сообществе и в непрерывной деятельности 33
1.4. Важность пролонгированной психолого-педагогической поддержки 38
Глава 2 Формирование навыков, освоение социальных ролей и социально значимых привычек 41
2.1. Взаимодействие семьи человека с аутизмом и специалистов 41
2.2. Формирование привычек. Освоение ролей 43
2.3. Развитие понимания социальных отношений. Образ
концентрических кругов отношений. 47
2.4. Самостоятельное передвижение 53
2.5. Обучение совершению покупок и обращению с деньгами 55
2.6. Освоение других социальных ролей 58
Глава 3 Метод доверительной беседы
3.1. Значение и методы развития осмысленных отношений с миром. 61
3.2. Специфика метода доверительной беседы 62
3.3. Обсуждение внутреннего мира человека 65
3.4. Повышение эмоциональной устойчивости 67
3.5. Осознание человеком с аутизмом своего возраста 72
3.6. Проблема полового воспитания подростков и взрослых с РАС .73
3.7. Развитие экономического сознания 75
3.8. Смягчение аффективных впечатлений-штампов 78
3.9. Проблема информирования о диагнозе 80
Глава 4 Методы ведения дневника и совместного изучения художественных текстов 84
4.1. Дневниковая работа: возможности и риски 84
4.2. Специфика метода «дневник событий и впечатлений» 87
4.3. Задачи и возможности психокоррекционной работы с художественными текстами 89
4.4. Трудности изучения художественных текстов у людей с РАС 91
4.5. Метод совместного изучения художественных текстов 93
Глава 5 Специфика выстраивания контакта в психокоррекционном сопровождении людей с аутистическими расстройствами 101
5.1. Специфика позиции специалиста 101
5.2. Регулирование привязанности 104
Глава 6 Специально организованное общение как метод групповой работы с людьми с аутистическими расстройствами 106
6.1. Специфика социальной ситуации развития подростков и юношей с РАС 106
6.2. Задачи и история возникновения «Клуба друзей» 107
6.3. Анализ эмоционального воздействия встреч на «Клубе друзей».. 110
6.4. Формы клубной работы 114
6.5. Темы бесед 117
6.6. Выходы в открытую среду 121
6.7. Некоторые принципы работы ведущих 122
Заключение 127
Выводы 129
Библиография
