Введение
Глава 1. Проблема авторской позиции в научной литературе
1.1. Теоретическое обоснование понятия «авторская позиция» в литературоведении 19-30
1.2. Герменевтический подход при постижении авторской позиции 30-47
1.3. Постижение авторской позиции в эпическом произведении как методическая проблема 47-65
Выводы по Главе 1 65-66
Глава 2. Особенности литературного образования профессиональных образовательных организациях
2.1. Литературное образование в профессиональных образовательных организациях в научных источниках и методических разработках 67-90
2.2. Специфика контингента обучающихся профессиональных образовательных организаций творческого направления (музыка, изобразительное искусство и хореография) 90–106
2.3. Особенности постижения авторской позиции обучающимися профессиональных образовательных организаций творческого направления (констатирующий эксперимент) 106–134
Выводы по Главе 2 134–136
Глава 3. Развитие понятия об авторской позиции при изучении литературы в профессиональных образовательных организациях творческого направления (музыка, изобразительное искусство и хореография)
3.1. Программа обучающего эксперимента 137–151
3.2. Система работы по развитию понятия об авторской позиции в эпическом произведении на материале романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» 151–201
3.2.1. Подготовительный этап 153–156
3.2.2. Теоретический этап 156–166
3.2.3. Формирующий этап 166–196
3.2.4. Обобщающий этап 199–201
3.3. Итоги обучающего эксперимента 201–209
Выводы по Главе 3 209–210
Заключение 211–214
Список литературы 215–238
