Введение
Глава I. Проблема системы упражнений по обучению иноязычной речи в историческом аспекте 14
1.1. Рождение и смена методов в обучении иностранным языкам – неизбежный процесс в эволюционном развитии общества и науки 15
1.1.1. Долгий путь к коммуникативности 15
1.1.2. Появление коммуникативно-деятельностного подхода, большие надежды и первые разочарования 25
1.1.3. Современная компетентностная модель методики обучения иностранным языкам – объективное следствие развития коммуникативно-деятельностного подхода 28
1.2. Система упражнений как отражение методических концепций обучения иностранным языкам 32
1.2.1. Первые системные разработки упражнений в методике преподавания иностранных языков 32
1.2.2. Начало разработки системы упражнений в отечественной методике обучения иностранным языкам 38
1.2.3. Общее состояние проблемы системы упражнений в современной методике обучения иностранным языкам и РКИ 81
Выводы по Главе I 92
Глава II. Психолингвистические основы системы упражнений 94
2.1. Процесс порождения речи с точки зрения методиста 96
2.1.1. Мотив – ключевое понятие начала процесса порождения речи 98
2.1.2. «Путь от мысли к законченному сообщению долог» Н.И. Жинкин 104
2.2. Природа речевой ситуации 116
2.3. Единицы обучения 126
Выводы по Главе II 135
Глава III. Опыт создания общей системы упражнений 137
3.1. Описание общей схемы системы упражнений по обучению устной речи 137
3.2. Примеры упражнений, расположенных в порядке нарастания языковых и операционных трудностей 151
3.2.1. I Первая группа упражнений 151
3.2.2. II Вторая группа упражнений: неполная лексико-грамматическая заданность при полной смысловой заданности 160
3.2.3. III Третья группа упражнений: неполная лексико-грамматическая заданность с самостоятельным поиском элементов содержания 166
3.2.4. IV Четвертая группа упражнений: полная или частичная смысловая заданность с языковыми подсказками (ключевыми словами, косвенно заданными языковыми подсказками и под.) 171
3.2.5. V Пятая группа упражнений: частично-заданное содержание c возможным косвенно заданным языковым материалом 177
3.2.6. VI Шестая группа упражнений: содержание формируется и формулируется самостоятельно 180
Выводы по III главе 191
Заключение 193
Список литературы 196
Приложение 1 212
Приложение 2 216
Приложение 3 236
