Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования в развитии конструкторских способностей детей в аспекте освоения робототехники 17
1.1. Современное состояние проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования в развитии конструкторских способностей детей в аспекте освоения робототехники 17
1.2. Структурно-функциональная модель преемственности дошкольного и начального общего образования в развитии конструкторских способностей детей в аспекте освоения робототехники 37
1.3. Методика развития конструкторских способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в аспекте освоения робототехники 61
Выводы по первой главе 69
Глава 2. Экспериментальная работа по реализации преемственности дошкольного и начального общего образования в развитии конструкторских способностей детей в аспекте освоения робототехники 72
2.1. Организация и общая характеристика экспериментальной работы по реализации преемственности дошкольного и начального общего образования в развитии конструкторских способностей детей в аспекте освоения робототехники 72
2.2. Апробация методики развития конструкторских способностей детей дошкольного и младшего школьного возраста в аспекте освоения робототехники 91
2.3. Анализ и оценка результатов экспериментальной работы 116
Выводы по второй главе 140
Заключение 142
Библиографический список 145
Приложения 165
