Введение
1. ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ 10
1.1. Чтение как вид речевой деятельности 10
1.1.1. Основные категории деятельности 10
1.1.2. Специфика речевой деятельности человека 12
1.1.3. Особенности чтения как вида речевой деятельности 15
1.2 Восприятие и понимание письменного текста 21
1.2.1 Характеристика процессов восприятия и понимания письменной речи 21
1.2.2. Логическая последовательность понимания письменного текста 26
1.3 Механизмы чтения 32
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ КАК ВИДУ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 39
2.1. Обучение чтению учебно-научных текстов как методическая проблема 39
2.2. Реализация принципа преемственности при обучении чтению учебно-научных текстов учащихся пятого класса 58
3. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ ЧТЕНИЮ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ 67
3.1. Анализ школьных программ и учебников по русскому языку для начальной и средней школы 67
3. 2. Организация и результаты констатирующего эксперимента 98
4. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПЯТЫХ КЛАССОВ ЧТЕНИЮ УЧЕБНО-НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ 121
4.1 Программа опытного обучения 121
4.2 Методика обучения учащихся чтению учебно-научных текстов 130
4. 3 Результаты опытного
обучения 173
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 185
Библиографический список использованной литературы 188
