Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения особенностей фонетико- фонематического недоразвития речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста . 9
1.1. Психолого-педагогическая концепция формирования фонетико-фонематического строя речи в норме 9
1.2. Недоразвитие фонетико-фонематической стороны речи . 34
1.3. Устранение ФФНР в специальном детском саду и в начальных классах массовой школы. Проблема преемственности 52
ГЛАВА 2. Организация и методика исследования фонетико-фонематического недоразвития речи в процессе констатирующего эксперимента 66
2.1. Теоретические предпосылки исследования фонетико-фонематического недоразвития речи в процессе констатирующего эксперимента 66
2.2. Организация исследования 67
2.3. Методика исследования нарушений фонематического восприятия, фонематического анализа, синтеза, представлений у детей дошкольного и школьного возраста с ФФНР 69
2.4. Состояние фонетико-фонематической стороны речи у детей дошкольного и школьного юзраста (по данным констатирующего эксперимента) 84
ГЛАВА 3. Основные направления коррекционно-логопедической работы по формированию фонетико-фонематического развития речи в специальном детском саду и начальной школе. Организация преемственности . 103
3.1. Теоретические основы обучающего эксперимента . 103
3.2. Организация исследования. 105
3.3. Основные направления логопедической работы по коррекции нарушений фонетико-фонематического недоразвития речи в специальном детском саду и начальной школе. 106
3.4. Этапы коррекционно-логопедической работы. Особенности коррекционно-логопедической работы в дошкольном и школьном возрасте 119
3.5. Результаты обучающего эксперимента. 133
3.6. Расчёт статистических показателей. 139
Заключение 145
Литература 147
Приложение 160
