Введение
Глава I. Теоретические основы изучения и коррекции нарушений речевого развития у младших школьников в условиях детского дома . 9
1.1. Причинная обусловленность нарушений речи у детей воспитывающихся в условиях депривации . 9
1.1.1 Особенности формирования эмоционально-личностных качеств. 15
1.1.2. Особенности развития когнитивных процессов . 24
1.1.3. Развитие общения у детей-сирот, его влияние на интеллектуальное и речевое развитие. 36
1.1.4. Готовность воспитанников детских домов к обучению в школе. 44
1.2. Особенности речевого развития у воспитанников детских домов. 53
Выводы 58
Глава II. Особенности нарушений речи у воспитанников детского дома младшего школьного возраста. Цель, задачи, методика и организация экспериментального исследования. Общая характеристика испытуемых . 59
1. Научно -теоретические предпосылки методики комплексного изучения нарушений речевого развития у младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома . 59
2. Цель и задачи, организация и методика исследования нарушений речи. Общая характеристика испытуемых. 63
3. Общая характеристика нарушений речевого развития у детей-сирот. 70
4. Особенности операций продуцирования речевых высказываний . 74
4.1. Особенности внутреннего программирования связных высказываний. 75
4.2. Особенности нарушений внутреннего программирования отдельных речевых высказываний. 88
4.3. Особенности грамматического структурирования речевых высказываний. 93
4.4. Особенности лексических операций. 109
4.5. Особенности языкового анализа и синтеза. 115
4.6. Сравнительный анализ результатов исследования 121
сенсорно-перцептивного уровня восприятия ребенка.
Н.4.7. Особенности моторной реализации речевых 125
высказываний.
Выводы
