Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЮБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИННОВАЦИОННОГО СОДЕРЖАНИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГА
1.1. Сравнительно-исторический анализ практики постдипломного образования как объекта исследования 27
1.2. Методологические принципы проектирования инновационного содержания постдипломного образования педагога 60
1.3. Современные концепции инновационного содержания системы постдипломного образования педагога 84
1.4. Структура и основное содержание концепции проектирования деятельностного содержания профессионального развития педагога в системе постдипломного образования 101
Выводы по первой главе 114
ГЛАВА И. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В СИСТЕМЕ ПОСТДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Деятельностное содержание профессионального развития педагога: понятие, состав и функции 121
2.2. Сущность понятия «задача» в контексте концепции деятельностного содержания профессионального развития педагога в системе постдипломного образования 144
2.3. Дидактическая задача как элементарная функциональная единица деятельностного содержания профессионального развития педагога 163
Выводы по второй главе 183
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОРИЕНТИРОВАННОГО НА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА
3.1. Самообучающаяся организация как дидактическая модель профессионального развития педагога 191
3.2. Проектирование ситуаций профессионального развития: принципы, условия, механизмы
3.3. Технология рефлексивного управления профессиональными позициями в системе постдипломного образования 226
Выводы по третьей главе 244
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ В СИСТЕМЕ ПОСТДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЙ
4.1. Построение практики развивающего образования как инновационного компонента образовательной полисферы региона 251
4.2. Технология проектирования зоны освоения деятельностного содержания образования: создание сети региональных экспериментально-образовательных площадок 267
4.3. Диагностика эффекта профессионального развития педагога в условиях постдипломного образования 277
Выводы по четвертой главе 299
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 303
ЛИТЕРАТУРА 309
ПРИЛОЖЕНИЯ 346
