Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы проектирования личностно-ориентированного содержания подготовки будущего учителя физической культуры.
1.1. Традиционные и инновационные подходы к реформированию процесса подготовки учителя физической культуры 16
1.2. Структурно-функциональный и содержательный анализ специальных дисциплин с позиций личностно-ориентированного подхода 37
1.3. Прогностическая модель творчески самоорганизующейся личности будущего учителя физической культуры 58
Выводы по первой главе 87
Глава II. Программно-методическое обеспечение проектирования личностно-ориентированного содержания специальных дисциплин в процессе подготовки учителя физической культуры.
2.1. Технология проектирования личностно-ориентированного содержания специальных дисциплин 90
2.2. Пути и механизмы реализации личностно-ориентированного содержания специальных дисциплин 114
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по внедрению технологии проектирования личностно-ориентированного содержания специальных дисциплин 132
Выводы по второй главе 152
Заключение 155
Библиография 159
Приложения 179
