Введение
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 15
1. Самоконтроль как неотъемлемый компонент учебной деятельности учащихся 15
2. Особенности самостоятельного проведения учащимися контролирующих действий при обучении математике 23
3. Личностно-деятельностный подход как основа организации процесса развития самоконтроля у младших подростков. 34
Выводы по первой главе 41
Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ САМОКОНТРОЛЯ У УЧАЩИХСЯ V-VI КЛАССОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ 45
1. Специфика методики формирования и развития самоконтроля у учащихся при обучении математике 45
2. Заданная технология как основа методики развития самоконтроля у младших подростков
при обучении математике 56
3. Принципы построения базовой системы задач по математике на развитие самоконтроля
у учащихся V-VI классов 63
Выводы по второй главе 71
Глава III. ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ЗАДАНИЙ ПО МАТЕМАТИКЕ НА РАЗВИТИЕ САМОКОНТРОЛЯ У УЧАЩИХСЯ V-VI КЛАССОВ 74
1. Структура процесса проектирования системы заданий по математике на развитие самоконтроля у младших подростков 74
2. Проектирование заданий на развитие самоконтроля при изучении нового материала, закреплении изученного и систематизации знаний и умений 85
3. Проектирование заданий на развитие самоконтроля в условиях внешнего контроля знаний и формирования рефлексивных умений у учащихся 97
4. Основные результаты опытно-экспериментальной работы по проектированию системы заданий на развитие самоконтроля у учащихся V-VI классов при обучении математике 114
Выводы по третьей главе 124
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 127
