Введение
Глава 1. Проблема подготовки студентов к организации игровой деятельности учащихся на основе современных технологий профессионального образования в высшей школе
1.1. Современные технологии профессиональной подготовки в системе высшего образования 14-21
1.2. Педагогический потенциал дидактической игры 22-31
1.3. Игровое моделирование как средство интенсификации подготовки студентов к профессионально - педагогической деятельности 31-59
Выводы 59-61
Глава 2. Профессиональная подготовка студентов к организации игровой деятельности учащихся в процессе обучения русскому языку 62-104
2.1. Игра —феномен культуры 62-69
2.2. Проблема классификации дидактических игр 69-81
2.3. Критерии готовности учителя к
использованию дидактической игры 81-88
2.4. Приемы создания системы лингводидактических упражнений игрового характера 88-101
Выводы 101-104
Глава 3. Опытно - экспериментальная проверка эффективности подготовки студентов к созданию и использованию системы лиигводидактических упражнений игрового характера на уроках русского языка 105-121
3.1. Констатирующий эксперимент 105-109
3.2. Система профессионально направленного обучения в ходе спецсеминара «Подготовка студентов к организации игровой деятельности на уроке русского языка» (опытно-экспериментальная работа) 109-116
3.3. Результаты опытно-экспериментального обучения 116-119
Выводы 119-121
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 122-124
БИБЛИОГРАФИЯ 125-154
ПРИЛОЖЕНИЕ 155-174
