Введение
ГЛАВА 1. Проблема готовности младших школьников с задержкой психического развития к обучению в основной общеобразовательной школе в психологических исследованиях 23
1.1. Дети с задержкой психического развития (ЗПР) как особая психологическая категория. Проблема развития ребенка с ЗПР как субъекта учебной деятельности 23
1.2. Содержание понятия «психологическая готовность к обучению в школе» и анализ психолого-педагогических подходов к его интерпретации 42
1.3. Особенности развития ребенка с ЗПР в период перехода от младшего школьного к подростковому возрасту как проблема современной коррекционной психологии 66
1.4. Теоретические и организационно-прикладные аспекты проблемы психологической готовности детей к обучению в основной школе в педагогической и коррекционной психологии 84
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 100
ГЛАВА 2 Концептуальные основы построения психологической системы обеспечения готовности младших школьников с ЗПР к обучению в основной школе 102
І2..1. Концептуальный подход к постановке проблемы исследования 102
12.2. Цель, задачи, гипотезы и общая программа экспериментального изучения и формирования психологической готовности детей с ЗПР к обучению в основной школе... 121
ГЛАВА 3. Диагностическое исследование особенностей развития психологической готовности детей с ЗПР к обучению на II ступени школьного образования
130
3.1. Основные задачи, гипотезы и методика диагностики психологической готовности к обучению в основной школе у детей с ЗПР 130
3.2. Состояние психологической готовности к обучению на II ступени у детей с ЗПР в условиях традиционного обучения в общеобразовательной школе 152
3.2.1. Характеристика мотивационной готовности 153
3.2.2. Особенности развития ориентировочного компонента психологической готовности 159
3.2.3. Состояние интеллектуальной готовности 163
3.2.4. Характеристика регуляционного компонента психологической готовности 166
3.2.5. Характеристика социальной готовности 169
3.2.6. Специфика развития интегративно-личностного показателя психологической готовности 173
3.2.7. Психологическая характеристика особенностей развития готовности младших школьников с ЗПР к переходу на II ступень в зависимости от условий обучения в общеобразовательной школе 179
Выводы по главе 185
ГЛАВА 4. Экспериментальная программа формирования психологической готовности к обучению в основной школе у детей с ЗПР в условиях оптимизации учебного процесса в начальной школе 188
4.1. Теоретические основы экспериментальной программы формирования психологической готовности младших школьников с ЗПР к обучению в основной школе 188
4.1.1. Индивидуальный образовательный маршрут ребенка как условие осуществления дифференцированной психолого-педагогической коррекции психического развития младших школьников с ЗПР в процессе учебной деятельности 213
4.1.2. Специальный психологический курс коррекционно-развивающих занятий в начальной школе для детей с проблемным развитием 223
4.2. Динамика формирования психологической готовности к обучению в основной школе у детей с ЗПР по результатам формирующего эксперимента 238
Выводы по главе 257
ГЛАВА 5. Взаимодействие школьных специалистов как условие реализации психологической системы обеспечения готовности детей с ЗПР к обучению в основной школе 262
5.1. Программа подготовки школьных специалистов психолого-педагогического профиля к осуществлению коррекционно- развивающего обучения детей с ЗПР 262
5.2. Школьный психолого-педагогический консилиум как условие осуществления преемственности в развитии детей с ЗПР и формирования их готовности к обучению на I-II этапах школьного образования 284
Выводы по главе 297
Заключение 299
Литература
