Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 29
1.1. Феномен психологической устойчивости: состояние разработанности проблемы 29
1.2. Специфика учебно-профессиональной деятельности обучающихся в современных условиях непрерывного образования 43
1.3. Предпосылки детерминации психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 48
1.4. Сущность и характеристики психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности как системного явления 54
Выводы по главе 1 71
Глава 2. Концепция психологической устойчивости обучающегося в учебно-профессиональной деятельности 72
2.1. Методология исследования детерминации психологической устойчивости обучающихся в психолого-педагогических условиях непрерывного образования 72
2.2. Модель развития психологической устойчивости обучающегося в учебно-профессиональной деятельности 83
2.3. Методы и методики исследования психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 105
2.4. Психологическая безопасность как фактор защищенности обучающихся в образовательной среде 157
Выводы по главе 2 174
Глава 3. Механизмы обеспечения психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 176
3.1. Внешние и внутренние психолого-педагогические условия развития психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 176
3.2. Психологическая безопасность, как условие обеспечения психологической устойчивости обучающегося в учебно профессиональной деятельности 189
3.3. Выявление личностных характеристик обучающихся в субъект– субъектном и в субъект–объектном взаимодействии в контексте обеспечения психологической устойчивости 200
Выводы по главе 3 242
Глава 4. Технология обеспечения психологической устойчивости обучающегося в учебно профессиональной деятельности 245
4.1. Концепты личностно-социальной устойчивости в учебно профессиональной деятельности 245
4.2. Особенности проявления типов личностно-социальной устойчивости на разном уровне подготовки обучающихся 252
4.3. Адаптивная модель психологического сопровождения обучающегося в целях обеспечения его психологической устойчивости 265
4.4. Методические рекомендации педагогам психологам по обеспечению психологической устойчивости обучающихся в учебно-профессиональной деятельности 280
Выводы по главе 4 285
Заключение 286
Список литературы 297
