Введение
Глава I. Концептуальные основы профессиональной переподготовки руководителей системы образования в современных условиях 23
1.1. Методологические основания обновления последипломного образования. . 24
1.2. Последипломное образование в переходный период: социокультурный и личностный контексты 46
1.3. Психологический потенциал антропоориентированного подхода в деятельности руководителя образовательного учреждения 65
Глава II. Психологические основания процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования 80
II. 1. Ценности как психологический ресурс для личностно-профессионального роста руководителей системы образования 82
II.2. Рефлексия и переживания как механизмы движения руководителей образования к субъектности («авторству») 107
П.З. Профессиональное самоопределение руководителей как потенциал преобразовательной деятельности 138
Глава Ш. Авторская позиция руководителя системы образования как стратегическая цель профессиональной переподготовки 155
III. 1. «Авторство» руководителя образовательного учреждения как многомерное психологическое образование 156
Ш.2. Психолого-педагогическая модель процесса профессиональной переподготовки руководителей образования 175
Ш.З. Психологические трудности (барьеры) в профессиональной переподготовке руководителей образования 222
Глава IV. Опытно-экспериментальное исследование процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования .236
ГУ. 1. Анализ результатов констатирующего эксперимента (исследования ценностно-мотивационных и рефлексивных феноменов в деятельности образовательных учреждений, системы руководителей образования 237
FV.2. Опытно-экспериментальная работа по реализации психолого-педагогической модели процесса профессиональной переподготовки руководителей системы образования 266
IV.3. «Авторство» руководителей образовательных учреждений как основа проектирования собственной профессиональной практики 332
Заключение 353
Библиография 370
Приложения 392
