Введение
Глава I. Теоретико-методологические основы изучения проблемы агрессивного поведения у младших школьников в специальной и педагогической психологии.
1.1. Агрессивное поведение как психологический феномен в психолого-педагогических исследованиях .
1.2. Проблема агрессивного поведения ребенка на ранних этапах онтогенеза в возрастной и педагогической психологии.
1.3. Теоретико-методологические основы изучения агрессии в поведении у младших школьников с за держкой психического развития в сравнении с нормально развивающимися сверстниками в специальной психологии .
1.4. Постановка проблемы. Гипотезы, задачи, методы, основные этапы исследования.
Глава II. Психологические особенности агрессивного поведения детей 7-9 лет с задержкой психического развития по результатам констатирующего эксперимента.
II. 1. Программа констатирующего эксперимента.
II.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента.
11.2.1. Особенности агрессивного поведения детей 7-9 лет с задержкой психического развития в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками .
11.2.2. Особенности субъектной активности в учебной деятельности агрессивных детей 7-9 лет с задержкой психического развития в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками. 98
П.2.3. Анализ результатов изучения особенностей личности агрессивных детей 7-9 лет с задержкой психического развития в сравнении с их нормально развивающимися сверстниками. 138
II.2.4. Особенности взаимосвязи агрессии в поведения детей 7-9 лет с задержкой и нормой психического развития с сформированостью их субъектной акти вности в учебной деятельности и особенностями личности. 149
Выводы по главе. 153
Глава III. Экспериментальная программа формирования конструктивного поведения у агрессивных детей 7-9 лет с задержкой психического развития
111.1. Программа формирующего эксперимента . 159
111.2. Анализ результатов формирующего эксперимента. 165
111.3. Сравнительные данные результатов констатирующего и формирующего экспериментов. 174 Выводы по главе. 182
Заключение. 185
Литература.
