Введение
ГЛАВА I. Методологические и теоретические основы скрытой позиции 13
1.1. Проблема «скрытой позиции» в контексте интерпретации разных психологических школ и подходов . 13
1.2. Дидактическая традиция в интерпретации «скрытой позиции» педагога 52
1.3. Направленная и опосредованная трансляция смыслов в обучении как педагогическая технология 68
Выводы по Главе I 75
ГЛАВА II. Анализ и обсуждение результатов эмпирического исследования психологичексих основ «скрытой позиции» педагога . 77
2.1. Общая характеристика объекта и программы исследования 77
2.2. Результаты гуманитарно-смысловой экспертизы среди всей выборки 89
2.3. Специфика внедрения технологии «скрытой позиции» в практику учебного процесса педагогами школ и вузов . 96
2.4. Выявление психологического профиля педагогов, использующих «скрытую позицию» как технологию воздействия на обучающихся . 103
2.5. Методические рекомендации по применению «скрытой пози-ции» в учебном процессе педагогами общеобразовательных школ 118
Выводы по Главе II 124
Заключение . 126
Литература
