Введение
Глава 1. Проблема исследования развития мотивации учебной деятельности как фактора гармонизации структур интегральной индивидуальности детей младшего школьного возраста 18
1.1. Методологические основания интегрального исследования индивидуальности человека 18
1.2. Традиционные исследования детей в младшем школьном возрасте с учетом их гендерных особенностей 26
1.3. Системные исследования индивидуальности младших школьников с позиций гендера 38
1.4. Психологические факторы, влияющие на развитие учебной мотивации в младшем школьном возрасте 47 Выводы по главе 1 55
Глава 2. Диагностирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией и его результаты 57
2.1. Организация диагностирующего этапа структур интегральной индивидуальности младших школьников с высокой и низкой учебной мотивацией 58
2.2. Учебная мотивация – системообразующий фактор развития интегральной индивидуальности младших школьников 74
2.2.1. Системообразующая роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности мальчиков младших школьников 74
2.2.2. Системообразующая роль учебной мотивации в развитии структур интегральной индивидуальности девочек младших школьников 85
2.3. Учебная мотивация – гендерно маркированный фактор гармонизации структур интегральной индивидуальности младших школьников 97
2.3.1. Специфика структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников с высокой учебной мотивацией 97
2.3.2. Специфика структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников с низкой учебной мотивацией 108
Выводы по главе 2 122
Глава 3. Формирующий этап экспериментального исследования структур интегральной индивидуальности младших школьников с низкой учебной мотивацией, его результаты и интерпретация 126
3.1. Теоретическая модель программы психологического сопровождения развития структур интегральной индивидуальности младших школьников с низким уровнем учебной мотивации 128
3.2. Развитие структур интегральной индивидуальности младших школьников после формирующего эксперимента 134
3.2.1. Статистическое поэлементное сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп до и после формирующего эксперимента 135
3.2.2. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп до и после формирующего эксперимента по комплексным показателям дискриминаторам 139
3.2.3. Статистическое сравнение структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек младших школьников экспериментальных и контрольных групп после формирующего эксперимента по результатам факторного анализа 141
Выводы по главе 3 157
Заключение 164
Библиографический список 167
Приложения 180
