Введение
ГЛАВА 1. ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОНИМАНИЯ В НАУКЕ 16
1.1. Философский контекст проблемы понимания 16
1.2. Разработка проблемы понимания в зарубежной психологии 23
1.3. Вопросы понимания в отечественной науке 33
1.4. Определение понимания и его критерии 41
Выводы 49
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 51
2.1. Место понимания в обучении 51
2.2. Стадии понимания в обучении 56
2.3. Условия понимания в обучении младших школьников 66
Выводы 72
ГЛАВА 3. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 74
3.1. Этапы исследования 74
3.2. Характеристика обследованной выборки 77
3.3. Организация и методы исследования 80
Выводы 88
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 89
4.1. Влияние объективных и субъективных факторов на понимание 89
4.2. Особенности динамики понимания 109
4.3. Корреляционный анализ результатов исследования понимания 123
Выводы 138
ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ 139
БИБЛИОГРАФИЯ 147
ПРИЛОЖЕНИЯ
