Введение
Глава 1. Проблема структур интегральной индивидуальности дошкольника и роль обучения в их изменении
1.1. Предпосылки становления интегрального исследования индивидуальности дошкольника 9
1.2. Интегральная характеристика индивидуальности дошкольника в психологической школе B.C. Мерлина 15
1.3. Интегральная характеристика индивидуальности дошкольника в Пятигорской психологической школе 20
1.4. Многообразие подходов к теории и практике развивающего обучения 24
1.5. Проблема исследования 36
Глава 2. Организация и методики исследования
2.1. Общая организация экспериментального исследования 39
2.2. Методики диагностики психодинамического уровня интегральной индивидуальности 40
2.3. Методики диагностики свойств вторичных свойств индивида 42
2.4. Методики диагностики свойств личностного уровня интегральной индивидуальности 47
2.5. Методики диагностики свойств метаиндивидуального уровня интегральной индивидуальности 50
2.6 Сводная сетка показателей констатирующего эксперимента...52
2.7. Организация формирующего эксперимента 54
Глава 3. Результаты исследования и их анализ
3.1. Сравнение структур интегральной индивидуальности дошкольников экспериментальной и контрольной выборок до организации формирующего эксперимента 65
3.2. Сравнение структур интегральной индивидуальности дошкольников группы-эталона и экспериментальной группы до организации формирующего эксперимента 73
3.3. Развитие структур интегральной индивидуальности дошкольников в формирующем эксперименте 81
3.4. Динамика структур интегральной индивидуальности старших дошкольников, обучающихся по традиционной программе 90
3.5. Сравнение структур интегральной индивидуальности дошкольников экспериментальной и контрольной выборок после обучения 98
3.6. Сравнение структур интегральной индивидуальности дошкольников эталонной и экспериментальной групп после обучения 107
3.7. Факторный анализ матриц интеркорреляций 115
Выводы 129
Библиография 132
Приложения 147
