Введение
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ТЕОРИИ ПЛАНОМЕРНО-ПОЭТАПНОГО ФОРМИРОВАНИЯ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ И ПОНЯТИЙ В ПСИХОЛОГИИ 14
1.1 Основные положения ТПФ в работах П.Я.Гальперина и его школы 14
1.1.1 Ориентировочная основа действия и типы ориентировки 15
1.1.2 I тип ориентировки в предмете
1.1.3 II тип ориентировки в предмете 17
1.1.4 III тип ориентировки в предмете 19
1.1.5 Шкала поэтапного формирования 34
1.1.6 Условия формирования желаемых свойств действия 37
1.2 Проблема формирования понятий в ТПФ 39
1.3 Сложная структура ориентировочной основы действия: надысполнительные компоненты ориентировки 42
1.4 Гипотеза и задачи исследования 46
Выводы 48
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОРИЕНТИРОВКИ УЧАЩИХСЯ В ПРЕДМЕТЕ: ОБОСНОВАНИЕ И МЕТОДИКА 50
2.1 Применение метода поэтапного формирования в обучении химии 50
2.1.1 Анализ ранних психолого-педагогических исследований и конкретизация гипотезы 50
2.1.2 Характеристика экспериментальной Программы-1 60
2.1.3 Характеристика экспериментальной Программы-2 63
2.2 Методика эксперимента 71
2.2.1 Проблема предварительных знаний и умений 73
2.2.2 Методы изучения структуры ориентировки 77
Выводы 81
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ 82
3.1 Результаты и обсуждение первой серии эксперимента 82
3.2 Результаты и обсуждение второй серии эксперимента 86
Выводы 97
ВЫВОДЫ 98
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 99
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 102
