Введение
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ 10
1.1. Общее представление о проблеме симметрии - асимметрии в природе 10
1.2. Функциональная асимметрия мозга и психика человека 19
1.3. Праворукость-леворукость и латеральный фенотип, как психологическая проблема 28
1.4. Психолого-педагогические особенности обучения леворуких детей 43
1.5. Психофизиологические механизмы формирования навыков письменной речи 49
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 59
2.1. Методология и организация проведения исследования 59
2.2. Общая характеристика обследованных 60
2.3. Характеристика психологических методов, использованных в исследовании 61
2.4. Методы математико-статистической обработки данных 63
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 64
3.1. Особенности неиродинамических характеристик: психомоторного темпа, точности и надежности переработки информации леворукими и праворукими детьми 6-9-ти летнего возраста 64
Выводы 86
3.2. Особенности формирования зрительно-моторных координации у леворуких и праворуких детей 6-7- летнего возраста при выполнении графических и рисуночных тестов 87
Выводы 97
3.3. Экспериментально-психологические данные обучения леворуких детей графическим навыкам письма 99
а) Добукварный или аналитический период 99
б) Букварный или синтетический период 103
в) Период автоматизации навыка письма и становления почерка 111
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 115
ВЫВОДЫ 122
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 124
ЛИТЕРАТУРА 129
ПРИЛОЖЕНИЯ
