Введение
Глава 1. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОЙ РЕФЛЕКСИИ 26
1.1. Теоретико-методологические предпосылки и условия возникновения психологии обучения иностранным языкам как области педагогической психологии 26
1.2. Периодизация процесса становления отечественной психологии обучения иностранным языкам 54
1.3. Структурно-композиционная специфика предметной области психологии обучения иностранным языкам в контексте междисциплинарных связей 71
Выводы по первой главе 85
Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗОВЫХ КОНЦЕПЦИЙ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 90
2.1. Экспериментально-психологическая концепция обучения иностранным языкам В. А. Артемова 90
2.2. Психолого-методическая концепция обучения иностранным языкам Б.В. Беляева 125
2.3. Личностно-деятельностная концепция обучения иностранным языкам И.А. Зимней 161
Выводы по второй главе 181
Глава 3. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ ПОД ВЛИЯНИЕМ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ И ПСИХОЛИНГВИСТИКИ 185
3.1. Содержательный анализ психологических концепций овладения иностранным языком 185
3.2. Развитие идей психологического обоснования возрастных и индивидуальных особенностей обучения иностранному языку 212
3.3. Психолингвистические концепции обучения иностранным языкам 230
Выводы по третьей главе 248
Глава 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРАКТИКА КАК ИСТОЧНИКИ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ 251
4.1. Педагогические концепции и методика обучения иностранным языкам 251
4.2. Психологические условия оптимизации преподавания иностранного языка и психологическое сопровождение иноязычного образования 265
4.3. Разработка психологических аспектов обучения лексике, чтению и говорению на иностранном языке 283
4.4. Современные психологические подходы к обучению иностранным языкам в отечественных исследованиях 307
Выводы по четвертой главе 332
Заключение 337
Список литературы 349
