Введение
ГЛАВА I. Теоретический анализ проблемы профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями в контексте психолого-акмеологического подхода 17
1.1. Теоретический обзор исследований особенностей профессионально-личностного развития лиц с аудиальными ограничениями в отечественной и зарубежной психологии 17
1.2. Психологические особенности лиц с аудиальными ограничениями 27
1.3. Теоретические подходы к феномену компенсации в психолого-акмеологической науке 38
ГЛАВА II. Методологические особенности психолого-акмеологического обоснования обучения студентов с аудиальными ограничениями в вузе 54
2.1. Психолого-акмеологические особенности обучения студентов с аудиальными ограничениями в техническом вузе 54
2.2. Методологическое обоснование постановки проблемы исследования 69
2.3. Организация, этапы и методы исследования 76
ГЛАВА III. Эмпирическое исследование психолого акмеологических компонентов профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями 92
3.1. Структурная организация психолого-акмеологических компонентов личности студентов с аудиальными ограничениями на индивидно-деятельностном уровне анализа
учебно-профессиональной деятельности 92
3.1.1. Исследование психолого-акмеологических особенностей глухих студентов на индивидно-деятельностном уровне 99
3.1.2. Исследование психолого-акмеологических особенностей слабослышащих студентов на индивидно-деятельностном уровне 118
3.1.3. Исследование психолого-акмеологических особенностей слышащих студентов на индивидно-деятельностном уровне 130
3.2. Исследование психолого-акмеологических особенностей студентов с аудиальными ограничениями на основе анализа продуктивности учебно-профессиональной деятельности 137
3.3 Структурная организация психолого-акмеологических компонентов личности студентов с аудиальными ограничениями на личностном и индивидно-деятельностном уровнях анализа учебно-профессиональной деятельности 164
ГЛАВА IV. Актуализация профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями 185
4.1. Обоснование и разработка программы актуализации профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями 185
4.2. Программа актуализации профессионально-личностного развития студентов с аудиальными ограничениями 188
4.3. Результаты формирующего эксперимента 193
Заключение и выводы 199
Список литературы
