Введение
ГЛАВА 1. Планирование и саморегуляция поведения как психолого-акмеологическая проблема 17
1.1. Теоретические подходы к анализу саморегуляции действий 17
1.2. Моделирование репрезентаций, ответственных за стратегию поведения 38
1.2.1. Понятие модели, репрезентации, стратегии поведения 39
1.2.2. Факторы, влияющие на моделирование и выбор стратегии поведения 55
1.2.3.Моделирование ответственных за поведение репрезентаций как средство оптимизации учебной деятельности (акмеологический аспект) 95
ГЛАВА 2. Результаты комплексного исследования психолого-акмеологического моделирования репрезентаций поведения 102 ,
2.1. Характеристика методов, применяемых в исследовании 102
2.2. Исследование переменных, связанных с моделированием репрезентации стратегии поведения 112
2.2.1. Роль контекста (ситуационных переменных) в моделировании репрезентации поведения 116
2.2.2. Влияние дифференцировалности Я-образа (межролевой изменчивости) на моделирование представлений о стратегии поведения 118
2.2.3. Влияние сформированного образа "Я" на стратегию поведения 120
2.2.4. Связь личностных особенностей с моделированием репрезентаций, ответственных за стратегию поведения 127
2.2.5. Роль типа знаний в конструировании эффективной стратегии поведения 137
2.3. Моделирование репрезентаций, ответственных за стратегию поведения в учебной деятельности 146
2.3.1. Взаимосвязи личностных черт и академической успеваемости 146
2.3.2. Исследование возможности повышения академической успеваемости студентов с помощью метаконтроля
моделируемых репрезентаций 148
Заключение. Выводы по результатам исследования 161
Библиографический список использованной литературы 164
Приложения 184
