Введение
Глава 1. Социально-психологические процессы в современном обществе 7
1.1. Положение человека в современном мире 7
1.2. Положение человека в современной России 7
1.3. Положение детей в современной России 8
1.4.0сновные демографические показатели г. Москвы 13
Глава 2. Понятие отчуждения в истории философии и психологии 21
2.1. Дофилософские трактовки понятия отчуждения 21
2.2. Понятие отчуждения в классической философии 22
2.3. Понятие отчуждения в марксизме 26
2.4. Понятие отчуждения в новейшей философии и психологии 29
Глава 3. Феномен отчуждения в контексте процесса психического развития. 39
3.1. Основные подходы к анализу движущих сил психического развития 39
3.2. Теория психического развития Л.С.Выготского 43
3.2.1. Концепция формирования высших психических функций 43
3.3. Общение как особая форма присвоения общечеловеческой культуры 48
3.3.1. Общение на ранних ступенях индивидуального развития человека 48
3.3.2. Роль распределенной между ребенком и матерью деятельности 50
Глава 4. Психологическое исследование образования и преодоления феномена отчуждения в детском возрасте 54
4.1. Восприятие ребенка, находящегося в кризисной ситуации 54
4.1.1. Насилие в отношении детей 54
4.1.2. Исследование особенностей восприятия работниками учреждений образования детей, подвергающихся насилию 57
Распределение (в %) ответов на анкету осведомленности по проблеме жестокого обращения с детьми 61
4.2. Развитие системы «Дети-сироты» 76
4.2.1. Развитие системы «Дети-сироты» в Центральном административном округе г. Москвы 76
4.2.2. Организация работы с детьми, перенесшими насилие в психолого-медико-социальном центре «ОЗОН» 81
4.3. Патронатное воспитание как один из способов устранения феномена отчуждения в детском возрасте 92
4.3.1. Патронатное воспитание в России 92
4.3.2. Московский проект «Наша семья» 98
4.3.3. Исследование эмоционального статуса детей, отданных на патронатное воспитание 103
Выводы 113
Литература 114
