Введение
Глава 1. Теоретические подходы к изучению отношения к здоровью у старшеклассников 18-52
1.1. Общая характеристика понятия «здоровье личности» 18-25
1.2. Отношение к здоровью в системе современных подходов к изучению здоровьесбережения личности 25-40
1.3. Психологические и возрастные особенности развития старшеклассников 40-46
1.4. Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников в системе общего образования 46-51
1.5.Выводы по главе 1 51-52
Глава 2. Методы и организация проведения экспериментального исследования 53-64
2.1. Методы изучения отношения к здоровью старшеклассников, характеристика выборки и этапы исследования 53-57
2.2. Направления комплексной программы психолого-педагогического сопровождения формирования у старшеклассников позитивного отношения к здоровью отношения к здоровью 57-64
2.3. Выводы по главе 2 64
Глава 3. Комплексный анализ развития отношения к здоровью у старшеклассников 65-178
3.1. Комплексный анализ результатов констатирующего эксперимента 65-95
3.1.1 Особенности развития отношения к здоровью у старшеклассников 65-74
3.1.2. Успешность обучения и удовлетворнность учебной деятельностью старшеклассников в зависимости от уровня развития 74-77
3.1.3. Социально - психологические характеристики старшеклассников с разным уровнем развития отношения к здоровью 77-84
3.1.4. Личностные характеристики старшеклассников в зависимости от уровня развития отношения к здоровью 84-95
3.2. Особенности отношения к здоровью у старшеклассников с учетом их половой принадлежности и группы здоровья 95-107
3.3. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки 107-152
3.3.1. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью 107-120
3.3.2. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью с учетом половой принадлежности 120-135
3.3.3. Исследование взаимосвязей компонентов отношения к здоровью и показателей выборки в группах старшеклассников с высоким и низким уровнем развития отношения к здоровью с учетом медицинской группы здоровья 135-152
3.4. Математическая модель отношения к здоровью с учетом пола 152-154
3.5. Формирование позитивного отношения к здоровью у старшеклассников 154-175
3.5.1 Формирование позитивного отношения к здоровью у старшеклассников как основа психологического сопровождения здоровья школьников 154-167
3.5.2. Формирование у старшеклассников отношения к здоровью с учетом половой принадлежности 168-175
3.6. Выводы по главе 3 175-178
Обсуждение результатов исследования 179-186
Заключение 187-189
Список литературы 190-213
