Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы влияния стилей детско-родительских отношений (через мотивацию как структурного компонента мыслительных способностей) на интеллектуальные операции мыслительных способностей младших школьников 11-61
1.1. Характеристика стилей детско-родительских отношений и их роль в формировании учебной мотивации младших школьников 11-31
1.2. Мотивация как структурный компонент мыслительных способностей младших школьников 31-45
1.3. Опосредованное влияние стилей детско-родительских отношений на операционные механизмы мыслительных способностей младших школьников 46-55
Выводы по первой главе 56-61
Глава 2. Организация и этапы исследования стилей детско-родительских отношений как фактора развития мыслительных способностей младших школьников 62-74
2.1. Организация исследования и характеристика выборки испытуемых 62-65
2.2. Характеристика этапов, методов и методик исследования 65-73
Выводы по второй главе 74-74
Глава 3. Анализ результатов исследования связи стилей детско-родительских отношений и интеллектуальных операций как операционных механизмов структуры мыслительных способностей младших школьников 75-124
3.1. Анализ результатов исследования стилей детско-родительских отношений и выраженности учебной мотивации младших школьников 75-95
3.2. Анализ результатов исследования меры выраженности интеллектуальных операций мыслительных способностей и их связи с учебной мотивацией младших школьников 96-117
3.3. Анализ результатов исследования связи стилей детско-родительских отношений и интеллектуальных операций мыслительных способностей посредством учебной мотивации младших школьников 118-123
Выводы по третьей главе 124-124
Заключение 125-128
Список литературы 129-143
Приложения 144-171
