Введение
Глава 1. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха 12
1.1 Проблема сопровождения детей с отклонениями в развитии в психолого-педагогической литературе 12
1.2 Проблема психолого-педагогического сопровождения детей, имеющих нарушения слуха 18
1.2.1 Определение категории детей с минимальными нарушениями слуха 26
1.2.2 Состояние психолого-педагогического сопровождения детей с минимальными нарушениями слуха 43
Выводы по главе 1 57
Глава 2. Особенности развития речи и психических функций младших школьников с минимальными нарушениями слуха 59
2.1 Распространенность минимальных нарушений слуха в городах Южно-Кузбасского региона 60
2.2 Результаты диагностики развития речи и психических функций детей с минимальными нарушениями слуха 81
2.2.1 Выявление детей с предполагаемыми нарушениями слуха 85
2.2.2 Аудиологическое обследование и его результаты 86
2.2.3 Определение уровня развития речи и его результаты 95
2.2.4 Диагностика слухового внимания, слуховой памяти и ее результаты 117
2.2.5 Педагогическое обследование и его результаты 121
2.3 Клинико-психолого-педагогическая характеристика младших школьников с минимальными нарушениями слуха 122
Выводы по главе 2 125
Глава 3. Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения 127
3.1 Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха 127
3.2 Организация психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха в условиях центра психолого-педагогического и медико-социального сопровождения 135
3.3 Оценка эффективности психолого-педагогического сопровождения младших школьников с минимальными нарушениями слуха 157
Заключение 162
Список использованной литературы
