Введение
Глава I. Социально-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями как предмет теоретического анализа 17
1.1. Идеи независимой жизни как методология социально-педагогической поддержки ребенка с ограниченными возможностями 17
1.2. Понятийный аппарат проблемы социально-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями 24
1.3. Особенности социализации и социальной адаптации ребенка с двигательными нарушениями 42
Глава II. Сравнительный анализ системы социально-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями в странах Англии, США, России, Иордании 55
2.1. Программа сравнительного исследования системы социально-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями в странах Европы и Азии 55
2.2. Основные направления историко-культурного процесса, обеспечивающие становление системы социально-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями 59
2.3. Сравнительный анализ системы социально-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями в Англии, США, Германии 69
2.4. Российский вариант образования и сопровождения ребенка с ограниченными возможностями 84
2.5. Современное состояние проблемы социально-педагогической поддержки ребенка с ограниченными возможностями в Иордании 101
Глава III. Основные направления социально-педагогической поддержки Ребенка с ограниченными возможностями в семье 112
3.1. Традиционное и инновационное отношение к ребенку в европейской и иорданской семье 112
3.2. Социально-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями в семье 120
Заключение 127
Список использованных источников 131
Приложение А - Законы Иордании и Российской Федерации об инвалидах 149
Приложение Б - Инвалиды - язык и этикет 190
