Введение
Глава 1. Теоретические аспекты разработки и использования электронных образовательных ресурсов, предназначенных для реализации профессиональной направленности и межпредметных связей в процессе обучения математике 18
1.1. Анализ научно-методических исследований в области информатизации математического образования 18
1.2. Анализ учебно-методических исследований в области разработки и использования электронных образовательных ресурсов в контексте реализации профессиональной направленности и межпредметных связей при обучении математике в технических вузах 26
1.3. Предметные особенности математики, характеризующие профессионально направленные межпредметные связи 36
1.4. Обоснование комплексного использования электронных образовательных ресурсов как средств реализации профессионально направленных межпредметных связей 45
1.5. Педагогико-эргономические требования к электронным образовательным ресурсам, предназначенным для реализации профессионально направленных межпредметных связей 53
Выводы по главе 1 69
Глава 2. Методические подходы к разработке и использованию электронных образовательных ресурсов, способствующих реализации профессионально направленных межпредметных связей 72
2.1. Требования к содержательному наполнению электронных образовательных ресурсов, представляющих процесс и результаты выполнения студентом индивидуального задания, и их структура 72
2.2. Требования к содержательному наполнению учебно-методических электронных образовательных ресурсов, и их структура 86
2.3. Методические рекомендации к разработке ЭОР и к комплексному использованию учебно-методических ЭОР совместно со специализированными программными продуктами и распределенными информационными ресурсами в процессе обучения математике 95
2.4. Содержательные характеристики уровней обученности бакалавров в области разработки и комплексного использования ЭОР при выполнении межпредметного проекта в процессе обучения математике 108
2.5. Педагогический эксперимент по оценке уровней обученности студентов в области разработки ЭОР, представляющих процесс и результаты выполнения индивидуального задания, а также в области комплексного использования ЭОР в процессе обучения математике бакалавров направления «Электроэнергетика и электротехника» 123
2.5.1. Теоретические аспекты организации и проведения педагогического эксперимента 123
2.5.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента 130
2.5.3. Формирующий этап педагогического эксперимента 131
2.5.4. Заключительный этап педагогического эксперимента 133
Выводы по главе 2 139
Заключение 142
Список литературы 147
Список введенных сокращений 171
Приложения 172
