Введение
ГЛАВА 1. ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА И ЕЁ РАЗВИТИЕ 10
1.1. Разновидности человеческой индивидуальности 10
1.2. Место и роль интегральной индивидуальности в современном человекознании 14
1.3. Основные тенденции в исследовании интегральной индивидуальности 21
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
2.1. Организация исследования 28
2.2. Методики исследования четырёх уровней интегральной индивидуальности 30
2.3. Математико-статистическая обработка экспериментальных данных 33
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 35
3.1. Сопоставление экспериментальных и контрольных групп школьников лицея № 6 и школы № 29 по показателям отдельных уровней интегральной индивидуальности 35
3.1.1. Межгрупповые различия до обучения 35
3.1.2. Межгрупповые различия после обучения 38
3.1.3. Внутригрупповыеразличия 43
3.2. Многомерный дисперсионный анализ данных 49
3.3. Результаты корреляционного анализа 53
3.3.1. Одноуровневая и межуровневая корреляция в Лицее №6 до обучения 53
3.3.2. Одноуровневая и межуровневая корреляция в школе №29 до обучения 63
3.3.3. Сопоставление экспериментальных и контрольных групп школьников Лицея №6 и школы №29 по плотности корреляций до обучения 72
3.3.4. Одноуровневые и меэюуровневые корреляции в Лицее №6 после обучения. 74
3.3.5. Одноуровневые и меэюуровневые корреляции в школе №29 после обучения
3.3.6. Сопоставление экспериментальных и контрольных групп по плотности корреляций в конце эксперимента 91
3.4. Результаты факторного анализа 94
3.4.1. Сопоставление структур интегральной индивидуальности школьников экспериментальной группы Лицея №6 до и после обучения 94
3.4.2. Сопоставление структур интегральной индивидуальности школьников экспериментальной и контрольной групп школы №29 до и после обучения 99
3.4.3. Сопоставление структур интегральной индивидуальности школьников в экспериментальной и контрольной выборках независимо от учебного заведения до и после обучения 104
Выводы по
БИБЛИОГРАФИЯ 112
ПРИЛОЖЕНИЕ 127
