Введение
Глава I. Теоретические аспекты развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся в процессе изучения имени прилагательного на уроках татарского языка
1.1. Психологическое и психолингвистическое обоснование развития коммуникативно-речевых умений и навыков 16
1.2 Лингвистические предпосылки развития коммуникативно-речевых умений и навыков при изучении имен прилагательных 26
1.3. Основные методические подходы к развитию коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся в процессе изучения имени прилагательного 71
Выводы по I главе 90
Глава II. Анализ развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся в процессе изучения имени прилагательного на уроках татарского языка
2.1. Анализ действующих программ и учебников для школ с русским языком обучения в аспекте развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся в процессе изучения имени прилагательного 93
2.2. Анализ действующих программ и учебников для татарских школ в аспекте коммуникативно-ориентированного обучения 108
2.3. Констатирующий эксперимент и его результаты 126
Выводы по II главе 134
Глава III. Лингвометодические условия развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся при изучении имени прилагательного на уроках татарского языка
3.1. Работа со связными текстами при изучении имени прилагательного на уроках татарского языка 138
3.2. Лингвистический (фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический и синтаксический) анализ как условие развития коммуникативно-речевых умений и навыков при изучении имен прилагательных 145
3.3. Использование современных образовательных технологий в процессе развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся 151
3.4. Проведение интегрированных уроков татарского языка и литературы как средство развития коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся 163
3.5. Обучающий эксперимент и его результаты 179
Выводы по III главе 204
Заключение 206
Библиография 213
Приложение 230
