Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Анализ структуры учебной деятельности 13
1.2. Дидактические функции контроля и основополагающие принципы его организации 3 2
1.3. Обобщенная уровневая модель контрольно-оценочных умений школьников 46
1.4. Индивидуальный, групповой и фронтальный метод оценивания знаний и умений школьников 57
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ УМЕНИЙ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ
2.1 . Использование конвергентного подхода для разработки методики развития контрольно-оценочных умений школьников 70
2.2. Диагностика развития контрольно-оценочных умений учащихся с использованием обобщенной уровневой модели 81
2.3. Применение методических приемов и вариативных технологий, направленных на развитие контрольно-оценочных умений школьников 104
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
3.1. Организация педагогического эксперимента 126
3.2. Обсуждение результатов педагогического
эксперимента 149
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 168
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 170
ПРИЛОЖЕНИЕ 189
