Введение
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки использования неспециальных методов обучения грамотному письму в отечественной науке преподавания русского языка 16-97
1. Психолого-педагогические и методические аспекты формирования орфографического навыка 16-43
2. Взаимосвязь обучения орфографии с развитием речи учащихся 43-57
3. Обоснование методики применения неспециальных упражнений в теории и практике преподавания русского языка 57-78
4. О классификации неспециальных упражнений, используемых в процессе формирования навыков грамотного письма 78-93
Выводы 94-97
ГЛАВА 2. Исследование неспециальных методов обучения грамотному письму в современной практике преподавания орфографии и развития речи в 6 классе 98-144
1. Цели и задачи констатирующего эксперимента 98-101
2. Современное состояние обучения грамотному письму и место в нем неспециальных методов обучения орфографии (анализ учебного и дидактического материала по русскому языку для 6 класса) 102-113
3. Диагностика орфографических и речевых умений учащихся при использовании неспециальных методов обучения в сопоставлении со специальными орфографическими
упражнениями 113-129
4. Наблюдения над особенностями использования учащимися лексем с орфограммами в неспециальных орфографических упражнениях 129-142
Выводы 143-144
ГЛАВА 3. Методика использования неспециальных методов обучения для формирования навыков грамотного письма и развития речи учащихся (6-х классов) 145-228
1. Цели и задачи обучающего эксперимента 145-146
2. Содержание обучающего эксперимента и его научное обоснование 147-191
3. Предлагаемая система использования неспециальных орфографических упражнений для работы по орфографии и развитию речи 192-213
4. Результаты обучающего эксперимента в 6 классе 213-225
Выводы 226-228
