Введение
ГЛАВА 1. ЗНАК КАК ОБРАЗ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ (ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ) 13
1.1. Модель и знак- как информанты 13
1.2. Знак - пас используемый младшими школьниками на занятиях по художественному оформлению (на материале республики коми) 27
1.3. Педагогические особенности изучения знака 38
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1: 43
ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА ЗАНЯТИЯХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУОФОРМЛЕНИЮ ТРАДИЦИОННЫХ ИЗДЕЛИЙ НАРОДА КОМИ ЗНАКАМИ (ПАСАМИ) В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 45
2.1. Характеристика познавательного интереса и его значение в развитии личности младшего школьника 45
2.2. Познавательная деятельность, как основа развития познавательного интереса у младших школьников 66
2.3. Развитие познавательного интереса у младших школьников к традиционной культуре народов коми...75
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2: 96
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К КУЛЬТУРЕ НАРОДА КОМИ НА ЗАНЯТИЯХ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОФОРМЛЕНИЯ ИЗДЕЛИЙ ЗНАКАМИ (ПАСАМИ)
3.1. Диагностика сформированности знаний о дпи народов коми и уровней развития познавательного интереса у младших школьников 102
3.2. Развитие познавательного интереса у Четвероклассников 114
3.3. Диагностика уровней развития познавательного Интереса у младших школьников на третьем этапе Педагогического эксперимента - контрольный 132
ВЫВОДЫ ПОЗ ГЛАВЕ: 144
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 147
ЛИТЕРАТУРА 149
ПРИЛОЖЕНИЯ 164
