Введение
ГЛАВА 1. Самостоятельная деятельность студентов гуманитариев в изучении математики 21
1.1. Особенности математического образования студентов гуманитарных направлений и специальностей 21
1.2. Познавательная самостоятельность как категория педагогики: сущность, пути формирования, структура 29
1.3. Развитие познавательной самостоятельности как условие самообразования личности 40
1.4. О математике для гуманитариев 60
1.5. Уровни развития познавательной самостоятельности студентов гуманитариев, их критерии и показатели 71
Выводы по первой главе 77
ГЛАВА 2. Развитие познавательной самостоятельности студентов-гуманитариев в обучении математике средствами наглядного моделирования 80
2.1. Наглядное моделирование как средство развития познавательной самостоятельности в обучении математике 80
2.2. Использование коммуникативных технологий в обучении математике студентов гуманитарных направлений и специальностей 95
2.3. Развитие познавательной самостоятельности студентов-гуманитариев в обучении математике на основе коммуникативной деятельности 123
2.4. Дидактическая модель обучения математике в вузе, направленная на развитие познавательной деятельности студентов-гуманитариев в ходе
коммуникативной деятельности 165
Выводы по второй главе 172
ГЛАВА 3. Организация опытно-экспериментальной работы 174
3.1. Методика проведения опытно-экспериментальной работы 174
3.2. Анализ экспериментальной проверки эффективности дидактической модели развития познавательной самостоятельности студентов-гуманитариев 181
Выводы по третьей главе 210
Заключение 212
Библиография
