Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования речемыелтпельных операций
1.1 Место речемыслительпых операций в структуре речевой деятельности 13
1..2 Развитие речи и особенности формирования речемыслительных операции у детей с нарушением интеллекта 20
1.3 Значение предметно-практической деятельности для развития речи и мышления 30
1.4 Особенности развития предметно-практической деятельности у детей с нарушением интеллекта 38
1.5 Возможности использования пред мелю-л ракш ческой деятельности в коррекцнонно-логопедической работе 42
Глава 2. Состояние речемыслительных операций у младших школьников с нарушением интеллекта. (Экспериментальное изучение)
2.1 Организация и задачи коястатпруюгцет эксперимента
2.2 Характеристика речемыелнтельных операций у младших школьников с нарушением
интеллетегуального развития 49
2.3 Особенности реализации детьми с ттеллектуальньтм недоразвитием мыслительных операций в предметно-практической деятельности 84
Глава 3. Развитие речемыслительных операций у младших школьников с нарушением интеллекта средствами предметно-практической деятельности (Экспериментальное обучение).
3.1 Теоретические основы экспериментального обучения 106
3.2 Организация эксперимента 109
3.3 Принципы, задачи и содержание обучающего эксперимента 110
3.4 Результаты экспериментального обучения 144
Заключение 151
Список литературы
