Введение
ГЛАВА I. Теоретико-педагогические предпосылки развития субъектности 16
1.1. Субъектность в системе психологического и педагогического знания . 16
1.2. Определение ведущего педагогического подхода в контексте сравнительного анализа понятий «личность - индивидуальность - субъект» 37
Выводы по первой главе 49
ГЛАВА II. Открытое образование как педагогическая реальность современного общества 51
2.1. Понятие открытого образования 51
2.2. Дистанционные образовательные технологии как педагогические средства системы открытого образования 64
2.3. Анализ педагогической ситуации внедрения дистанционных образовательных технологий в России 80
Выводы по второй главе 97
ГЛАВА III. Опытно-экспериментальная работа по развитию субъектности студентов, обучающихся посредством дистанционных образовательных технологий 100
3.1. Выявление особенностей субъектного развития студентов, обучающихся посредством дистанционных образовательных технологий (констатирующий эксперимент) 100
3.2. Педагогическое обеспечение становления субъекта учебно-профессиональной деятельности в условиях дистанционного обучения (формирующий эксперимент) 125
3.3. Оценка эффективности педагогического обеспечения субъектного
становления студентов 158
Выводы по третьей главе 168
Заключение 169
Список литературы 173
Приложение А 201
Приложение Б 215
