Введение
Глава первая Полихудожественный подход к преподаванию литературы как педагогическая проблема
1.1. Искусство слова в школе как эстетический феномен 19
1.2. Анализ современных концепций, подходов, моделей преподавания литературы в отечественной
и зарубежной педагогике 28
1.3. Полихудожественный подход на современном этапе эстетического образования и его предпосылки в истории преподавания словесности как искусства в российской школе 60
1.4. Проблемы духовного совершенствования развивающейся личности в отечественной философской мысли 79
Глава вторая Развитие творческой личности в условиях реализации полихудожественного подхода к преподаванию литературы в старших классах
2.1. Особенности реализации полихудожественного подхода к преподаванию литературы в старшем школьном возрасте 87
2.2. Творческая активность старших школьников в условиях реализации полихудожественного подхода в педагогическом процессе 103
Глявя третья Опытное построение процесса поляхудояоественных взаимодействий на уроках литературы и во внеклассной работе со старшеклассниками
3.1. Модель эксперимента как основа реализации полихудожественного подхода в педагогическом процессе: обоснование и описание. 116
3.2. Описание проведенного эксперимента и характеристика развития творческой активности старшеклассников при реализации полихудожественного подхода 127
3.3.Определение критериев оценки развивающего влияния полихудожественного подхода к преподаванию литературы и анализ полученных результатов 173
Заключение 186
Список литературы (88
Приложения
I. Описание и анализ результатов опроса о роли художественной литературы в процессе формирования личности 1
II. Описание и анализ результатов опроса «Запомнились ли Вам школьные уроки литературы? 3
III. Примеры творческих работ старшеклассников экспериментальной и контрольной групп
IV. Пример карты экспертной оценки 20
