Введение
Глава 1. ПЕРИОДЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 17
1.1. Исследование особенностей восприятия художественного текста учащимися 5-9 классов 25
1.1.1. Методика исследования состояния речевого развития школьников при восприятии текста 25
1.1.2. Своеобразие и динамика овладения базовыми текстовыми понятиями и умениями 27
1.2. Особенности создания художественного текста учащимися 5-9 классов 59
1.2.1. Методика выявления состояния и динамики речевого развития школьников при создании текста 59
1.2.2. Анализ результатов продуктивной текстовой деятельности учащихся 5-9 классов 61
1.3. Динамика и тенденции речевого развития учащихся 5-9 классов 1 17
Выводы по первой главе 127
Глава 2. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ПРОГРАММ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ 132
2.1 Соотношение программ развития связной речи и изучения родного языка 132
2.2. Сопоставительный анализ структуры, целей и задач альтернативных программ 134
2.3. Сопоставительный анализ понятийной основы альтернативных программ 140
2.4. Сопоставительный анализ представления системы
умений в программах развития связной речи 154
Выводы по второй главе 159
Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ 164
3.1. Цель и задачи речевого развития школьников 164
3.2. Сущность процессов восприятия и создания текста 166
3.3. Взаимосвязь процессов восприятия и создания текста 1 77
3.4. Методическая интерпретация текста как базовой
единицы обучения 181
3.5. Характеристика речевых способностей личности 201
3.6. Принципы концепции речевого развития школьников 213
3.7. Характеристика содержания экспериментальной программы речевого развития школьников 226
3.8. Методы и приемы речевого развития школьников 237
3.8.1. Лингвосмысловой анализ текста как основной метод организации аналитической текстовой деятельности 237
3.8.2. Словесное творчество как метод речевого развития школьников 254
3.8.3. Редактирование текста как метод речевого развития школьников 264
3.9. Обучение восприятию и созданию текста как единый творческий процесс 268
Выводы по третьей главе 281
Глава 4. ПРОЦЕСС ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ 288
4.1. Задачи и организация обучающего эксперимента 288
4.2. Задачи и содержание работы по речевому развитию школьников при освоении языкового уровня текста 289
4.2.1. Особенности взаимосвязи аналитической и продуктивной текстовой деятельности при освоении языкового уровня текста 291
4.3. Задачи и содержание работы по речевому развитию школьников при освоении взаимосвязи идейно-эстетического и жанрово-композиционного уровней текста 322
4.3.1. Соотношение и взаимосвязь аналитической, продуктивной и аналитико-продуктивной деятельности в процессе освоения идейно-эстетического и жанрово-композиционного уровней текста 324
4.4. Задачи и содержание работы по речевому развитию школьников при формировании представления об индивидуальном стиле речи 358
4.4.1. Знакомство со стилем писателя как составная часть работы по речевому развитию школьников 362
4.4.2. Формирование потребности критически относиться к собственным речевым произведениям и совершенствовать их 368
4.5. Проверка эффективности экспериментальной системы речевого развития школьников (по данным контрольного эксперимента) 3 74
Выводы по четвертой главе 381
Заключение 385
Список литературы 392
